Francesco Tonucci "Frato"

Francesco Tonucci (Fano, 1941), també conegut pel pseudònim "Frato", és un pensador, psicopedagog i dibuixant italià. És autor de nombrosos llibres sobre el paper dels nens en l'ecosistema urbà i d'articles en revistes italianes i estrangeres.
Va treballar com a mestre i, en 1966, es va convertir en investigador en l'Institut Psicològic del Consell Nacional de Recerca, del que més tard va presidir el Departament de Psicopedagogia, que porta avanci el programa d'educació ambiental. L'objectiu d'aquest programa és crear una base de dades "per i pels nens". Les seves recerques se centren en el desenvolupament cognitiu dels nens, el seu pensament, el seu comportament i la relació entre la cognició dels nens i la metodologia educacional. En 1991 va dur a terme al seu poble natal el projecte de Ciutat dels Nens, consistia a fer una ciutat el punt de la qual de referència siguin els nens. El projecte va tenir molt èxit i es va estendre a diferents punts del món.

Tonucci com a científic
El llibre sobre "La ciutat dels nens" és un experiment que va realitzar Tonucci a les ciutats de Rosario, a Argentina. Aquest llibre pretén criticar a la forma en el qual les ciutats estan estructurades; per tant aconsella que la ciutats siguin estructurades i creades pensant en els nens, en certa mesura "protegits" per la resta de la població. Tonucci es basa que l'escola deu tenir en compte les experiències viscudes dels alumnes en la seva vida quotidiana i utilitzar-ho en classe. Una altra base és la utilització d'aquestes experiències per elaborar recerques i “donar a llum” una resposta que serà apresa mitjançant la pràctica. Estudia la societat i la critica amb uns esbossos que ho caracteritzen; busca solucions i les proposa; algunes la duu a terme i unes altres intenta fer raonar sobre elles.

Tonucci com didacta
Com a pedagog de gran rellevància Tonucci crítica l'escola actual i proposa diverses modificacions tant a l'escola com en la seva forma de treballar. Les seves idees principals són;

• Deixar temps als nens a les tardes perquè facin coses diferents i després tinguin temes de conversa per parlar en classe. Això requereix no manar massa deures, ja que passen suficient temps a l'aula.
• Donar-li més poder i llibertat als nens; que aquests siguin el centre de formació explicant les seves experiències. Tonucci defensa aquesta idea en una entrevista publicada: “si els nens participen activament en la gestió i en la presa de decisions escolars, com l'estipulació de les regles que s'aplicaran en els esbarjos, el nen no se sentirà esclau, sinó un ciutadà lliure i sobirà, un dels objectius que ha de perseguir una escola democràtica”.
• Tonucci recolza l'ús de la lectura en veu alta dels llibres en classe.
• Sosté que els nens no són recipients buits que cal omplir de coneixements; aquests tenen les seves pròpies vivències i formes de pensar. Cal escoltar-los i crear entre tots el coneixement. També són capaços de mantenir la seva concentració durant una bona estona en un joc, però això no interessa a l'escola; perquè no ajuda a elaborar lògicament les dades. Tonucci explica que a l'escola s'ha de tenir més en compte el divertiment.
• Afirma que si ens centrem en el que se sap fer, mes que en el que no som capaços de dur a terme, tindrem nens mes motivats i menys frustrats que ajudaran a un futur a crear persones més segures de si mateixes.
• El professorat d'aquest tipus d'escola ha de ser capaç de promoure totes aquestes idees, recolzar el treball en grup i incloure a la família, la cultura… a l'escola.

Tonucci com a pedagog

És fonamental i imprescindible un canvi de model pedagògic,"L'escola ha de reconèixer les competències dels nens, ja que les desenvolupen des del moment mateix en què neixen. L'educació ha de fomentar aquests coneixements, incentivar la curiositat i inquietuds per ajudar al nen a créixer sense perdre la seva essència que ho fa tan particular i que és la seva habilitat per jugar i no cansar-se."

Tonucci pensa que cal ressaltar el paper del mestre i considerar-ho una peça essencial en l'educació dels nens, ja que alguns nens passen més temps amb els mestres que amb els seus propis pares al llarg del dia, hauríem de potenciar més la relació entre la família i l'escola, l'escola ha d'ajudar a la família en aspectes en els quals la família no sàpiga com actuar. També considera necessari un canvi de model: de l'educatiu actual a un altre que tingui en compte les competències del nen, cal escoltar-ho i aconseguir que comparteixin els seus coneixements amb els altres companys, cal preparar-ho per a la vida en societat.